Polonista w świecie danych. Funkcjonalna i merytoryczna analiza wyników egzaminów zewnętrznych jako klucz do
do efektywnej dydaktyki

Szanowni Polonistki i Poloniści, 

jestem przekonana, że analizując wyniki egzaminacyjne swoich uczniów, widzicie w nich nie tylko suche liczby i procenty.  To ważne, by pragmatycznie wykorzystać statystykę jako inspirację do projektowania strategii dydaktycznych.

Zapraszam na spotkanie metodyczne, które wyposaży Państwa w praktyczne umiejętności przekładania danych liczbowych na realne sukcesy językowe i literackie Państwa uczniów.

Skupimy się na identyfikowaniu tzw. „czarnych dziur” w wiedzy uczniów i metodach likwidowania braków w wiedzy i umiejętnościach.  Tak modna dziś AI nie wystarczy. Nawet najlepiej napisany przez Państwo promp jest tylko propozycją, często bezosobową i nie zawsze poprawną. AI nie zna Państwa młodzieży i czynników kontekstowych.

Podzielę się z Państwem konkretnymi pomysłami na lekcje powtórzeniowe, które angażują uczniów i odczarowują formalny, egzaminacyjny schemat.

Wiem, że wyniki egzaminu dotyczą rocznika uczniów, który opuścił już Państwa szkołę. Ale pewne prawidłowości powtarzają się co rok. Warto się im przyjrzeć.

Serdecznie zapraszam!

Numer obszaru tematycznego: 15, 16

Numer ze ZSU: 2.1., 2.2., 6.2., 6.4

Wymaganie  MEN  wobec szkół ponadpodstawowych:

8. W szkole lub placówce analizuje się wyniki egzaminów, wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych, odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące jakości procesów edukacyjnych. Działania te są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane.